序

識字是兒童掌握語文的重要基石。筆者深信讓兒童愉快學習漢字，絕對是不少老師和所有家長的夢想。相信大家都希望兒童可以在星期天和假日，和家人出外玩耍，不用受抄寫、默書之苦。

誠然，香港目前部份小學的中國語文教師都仍然保留傳統教學理念，普遍認為「識字」就是「識默寫」，因而多採用以抄寫和默書為主的教學法，教學成果的表現，亦多以紙筆評估佔大多數。

不少專家曾批評這種以默寫為主導的語文教學，會造成不良的影響，包括大大減慢皃童認字的速度，限制兒童閱讀坊間讀物的能力和興趣，直接影響兒童的學習能力。此外，不少學校和家長都因學校的評核安排，而過於着重默寫的操練，導致兒童減少玩樂時間。導致不少兒童從上小學開始，便不喜歡中國語文學習，抗拒上學，有些甚至出現心理壓力和健康問題。

筆者有見及此，過往數十年間，走訪多個中內外地區，期望為兒童尋求可愉快識字的方法。最終，綜合國內的多套有效教學法，加入語文認知心理學習元素、漢字的基本結構等，發展了「綜合高效識字法」和一系列不牟利識字教材。透過早期的先導實驗計劃，邊實踐、邊研究、邊檢討不同的識字教學方法，實驗成果令人鼓舞。

筆者於一九九七年及一九九九年先後獲得香港特區政府語文基金和優質教育基金的贊助，得以持續改善「綜合高效識字法」的教材。期後透過大大小小的講座和分享會向不同小學推廣計劃，過程中得到不少正面且積極的迴響，不少學校和家長希望能進一步了解和掌握理論與實踐經驗。因而筆者早期編寫了《綜合高效識字教學法》，希望把「綜合高效識字法」的理念、課程和教學法深入淺出地介紹給廣大的教育工作者和家長，藉此幫助他們掌握這套新教學法的基本知識。

經過廿多年的觀課和到訪幼兒教育場所的經驗，筆者深明香港不少前線教育工作者，仍未能突破中國語文識字教學的困境。有些家長為提升幼兒能「順利」銜接小一課程，已安排高班子女進行不少機械式操練，以讓他們升讀小一時可「順利」默寫字詞。

因此，筆者希望整理近年的研究和觀察，透過此書再次與大家分享「綜合高效識字法」的新科學理念和實踐方法，為教育界提供多一個選擇，讓學生學習中國語文時，不一定要感到沉悶和痛苦；反之，透過多元化的識字課程，可以令學習中國語文變得又有趣，又具意義，終身喜愛中國語文。

筆者一直抱持任何教學法都要不斷持續發展和更新，如書中內容有錯漏，請各位學者和教學先進指正。讓我們一起努力，協助孩子愉快地學習漢字。

謝錫金教授

香港大學教育學院前副院長

二零二零年十二月

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鳴謝

《綜合高效識字法理論與實踐》能夠和廣大的讀者見面，實有賴下列人士的幫助，現在謹藉這個機會向他們一一致謝。

首先感謝語文基金及優質教育基金贊助研究經費，讓這套「綜合高效識字法」及有關教材得以面世和發展起來。其次，亦要感謝香港前教育局長羅范椒芬女士、前教育署署長張建忠先生、前教育署副署長湯啟康先生、前質素保證科潘忠誠先生、前課程發展處總監陳嘉琪博士、前教育署劉瑞娟女士、鄺倩薇女士、張慧明博士、鄭美儀博士、鄧烈文校長、盧偉成校長、薛鳳鳴校長、葉煥庭副校長等，他們都盡力協助推廣識字教學活動，並給予本書寶貴的意見。教育署策劃及研究科曾協助出版過《愉快學漢字》家長刊物，《明報》協助刊登《愉快學漢字》專欄，在此亦一併致謝。

此外，梁子勤教授、黃敏瀅博士、祝新華博士、黃潔貞博士、羅傑瑩和關之英博士的參與，令「綜合高效識字法」得以茁壯成長。

我們要感謝那些採用「綜合高效識字法」來施教的學校，特別是七所先導學校校長及老師對我們的信任、支持和鼓勵。這七所小學是（排名不分先後）：

浸信會沙田圍呂明才小學

聖公會嘉福榮真小學

聖公會榮真小學

中華基督教會基灣小學（下午校）

香港道教聯合會湯鄧淑芳紀念學校

葛量洪校友會黃埔學校

基督教宣道會宣基小學

除了這七所小學外，我們亦十分感謝曾試用本教學法及教材的五百多所學校，未能詳列，敬請原諒。

我感謝羅嘉怡博士協助推動整個計劃，並到各學校推廣教材和教學法；譚佩儀博士協助編寫本書，並協助寫教材和搜集參考資料；吳鴻偉博士協助編務及網站工作。再者，感謝李黛娜博士和陳聲佩博士發展幼兒高效識字法，並在幼稚園推廣，深得廣大幼稚園教育工作者的認同和參與。

此外，岑偉宗、陳潔儀、馬珮珊、吳秀麗等，都為「綜合高效識字法」研究計劃以及本書做了不少工作，在此一併致謝。

我要感謝青田教育基金及韋惠英女士協助出版相關的教材及參考書籍，並得到袁妙霞女士協助推廣。最後，感謝內子葉景明，多謝她多年來的支持和容忍。

《綜合高效識字法理論與實踐》重新整理和編寫，得到以下同事的鼎力幫忙，包括：梁祉浚、陳鈺蓮、袁妙霞、徐碧芳、胡錦芳、楊偉鏗、朱伽文。

給我們幫忙的有心人太多了，未能一一盡錄，望能見諒。

謝錫金教授

香港大學教育學院

二零二零年十二月

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如想購買本書，可以傳送電郵至chineduhku@gmail.com