序

香港很多學生怕作文，不少老師怕改文。寫作真是那麼可怕嗎？怎樣改變這現象呢？

老師平時忙於教學，不得不在假期批改學生作文，身心俱疲。有甚麼方法可不增加老師的工作量，減少他們疲於奔命，學生又能改善自己的寫作能力？

傳統的寫作課形同測驗，怎樣能把測驗卷變成藝術品？讓學生享受寫作過程，又可提高他們的寫作興趣和能力？

小一學生可以學寫全篇文章嗎？

如何把作文變成親子活動？全家人一同享受寫作和溝通的樂趣呢？

以上看似複雜的問題，其實不難解決。一九九四年，我們開始了「新全語文寫作計劃」，共有九所學校參與，把歡樂帶進寫作課裏。二零零一年，我們和教育署輔導視學處合作推廣該計劃，超過五十所學校積極參與，為學校和學生創造了一個有利學習的環境。後來，參與的學校數目超過二百多所。

計劃能讓學生在毫無壓力的情況下寫作，建立學生的寫作信心。特別是鼓勵他們表達真實的內心想法，用文字與真實存在的讀者交流溝通；同時也鼓勵他們通過文字來學習其他學科，讓學生感受到寫作不只為應付課堂要求，也跟生活和學習息息相關。老師所扮演的角色是輔導員，而不是評審員。

此外，計劃亦鼓勵家長參與教學活動。家長與孩子分享寫作的喜悅，給予意見和肯定。在這個過程裏，有助增進親子關係，亦有助提升孩子的學業表現。

此寫作計劃一直廣受學界歡迎。學生喜愛寫作後，老師希望學生能進一步掌握其他寫作技巧，所以我們便將此計劃擴大，包括加強學生的表達能力（如記敘、說明、描寫、議論等能力）、傳意能力和創造力，還有最關鍵的寫作思維過程能力。我們將這些能力在其他計劃中不斷研究和發展，再在學校試行，從而整理出一系列新的寫作教學法。本書將這些研究和實踐成果展現出來，詳列如下：

由意義帶動寫作教學法（即新全語文寫作）

傳意寫作

創意與寫作

從閱讀帶動寫作

寫作教學的表達能力訓練

寫作思維過程

這些研究成果令小學的寫作課程和教學法向前邁進一大步，解決了一直以來困擾老師、學生和家長的大部份問題。我們現將這些成果與各界分享，希望教育業界能廣泛應用，把寫作變成一項有趣、有效、有意義的活動，一件讓學生，教師、家長都能從中獲得滿足感的藝術創作。

謝錫金教授

香港大學教育學院

二零二零年十二月

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鳴謝

這本書《綜合高效中文寫作教學法（小學）》，是《愉快學寫作》的持續發展。

《愉快學寫作》計劃成功，我們要特別感謝教育局的贊助和推行。

我們要感謝積極參與中文寫作教學研究及發展的校長、教師、學生、家長和教育局，他們的積極參與，使這個計劃能夠迅速發展。

亦多謝曾經參與先導計劃和試用的學校包括（排名按筆劃序）

中華基督教會基灣小學（下午校）

協恩中學附屬小學

香港道教聯合會湯鄧淑芳紀念學校

東華三院關啟明小學

浸信會沙田圍呂明才小學

聖公會榮真小學

聖公會嘉福榮真小學

葛量洪校友會黃埔學校

基督教宣道會宣基小學

除了這九所小學外，我們亦十分感謝曾試用本教學法及教材的二百多所學校，未能詳列，敬請原諒。

我感謝羅嘉怡博士協助推動整個計劃，並到各學校推廣教材和教學法。亦感謝朱慧玲博士在教師培訓課程積極推薦。下列的教育同工，參與了先導計劃，包括：李沛鏜校長、林浣心校長、吳景星校長、張瑪利校長、鄧薇先校長、李悅秀校長、王誌堅校長、潘天賜校長、薛鳳鳴校長等，及其學校的老師，他們提供了很多寶貴的意見給我們，在這裡致以衷心的感謝，亦多謝吳鴻偉博士、吳秀麗、譚佩儀博士、李依、陳潔儀、馬佩珊、梁明進、李世豪、林慧萍、孫潔、譚詠兒、黃鳳山、張淑瑜等。

《綜合高效中文寫作教學法（小學）》重新整理和編寫，首先感謝黃旭輝老師的合作編寫初稿，並得到以下同事的鼎力幫忙，包括：梁祉浚、陳鈺蓮、袁妙霞、徐碧芳、胡錦芳、楊偉鏗、朱伽文、周夏森等。

亦感謝內子葉景明博士的支持和鼓勵。

謝錫金教授

香港大學教育學院

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如想購買本書，可以傳送電郵至chineduhku@gmail.com