林金錫博士2021年在「非華語學生有系統地學好中文分享會（中學）」中針對資料科技發展分享線上線下融合與教學效能的影響，提出了Enable Learning、Extend Learning、Enhance Learning、Flipped Learning 及Autonomous Learning 多種學習模式，剖釋線上線下、課內課外之間的相互關係。林博士2016年的研究亦提出社交媒體能增加學生的學習動機，提供與該語言的母語人士的練習機會，有助語言學習，但經由社交媒體學習就需要注意其準確度，有關研究內容詳見Lin, Chin-Hsi & Warschauer, Mark & Blake, Robert. (2016). Language Learning Through Social Networks: Perceptions and Reality. Language, Learning and Technology. 20. 124-147.

https://www.researchgate.net/publication/292607452_Language_Learning_Through_Social_Networks_Perceptions_and_Realityhttps://www.researchgate.net/publication/292607452_Language_Learning_Through_Social_Networks_Perceptions_and_Reality

除了廣義線上與線下互動的可以從資訊科技層面上協助非華語學童學習中文，賴春博士亦針對性地了解社交媒體與中文學習的關係，研究如何將資訊科技、社交媒體融入教學課程和教材，以提升非華語學生的學習動機，亦可將中文學習延伸至課堂以外，達至林金錫博士提出的延伸學習（Extend Learning）方法。賴春博士研究指出，將社交媒體融入中文教學能更針對中文能力較遜學生，亦能整體加強非華語學生對身份認知、香港社會文化和社交媒體等觀念的認知，增加學生對使用中文社交媒體的信心，更能參與發貼文、評論討論等語言輸出性活動，增加非華語學生使用中文的機會。研究分為兩階段，包括訪談、問卷調查及準實驗研究，研究報告亦包含實際數據、訪談節錄及教材範例，詳見賴春. 增強少數族裔學生在課外使用中文社交媒體提升中文學習效果（Supporting Ethnic Minority Students' Chinese Language Learning through Enhancing Extramural Chinese Social Media Use）. 香港大學教育學院中文教育研究中心, 2020.

mLang mLang 以令語言學習經由科技變得有趣（fun）和能夠觸及（accessible）為目標，由羅嘉怡博士帶領研發出能服務不同需要學生的電子教材和教學法，mLang 已獲超過二百萬港元資助，得以融入15間學校（包括7間小學及8間中學），成為超過1920 名學生的教材。mLang 平台促進同學自主學習，以手機及電腦開發自己的電子識字卡，同時教師可以批改字卡及作其他延伸教學，平台也提供其他學習資源，包括中、英文作為第二語言的虛擬教材，讓學生在短時間內建構語彙及進行其他練習。