随着互联网的普及，线上阅读已经成为了现代人日常需要用以学习、接收新资讯的一种方式。这使得语文教育工作者不得不重新诠释什么是「阅读素养」。许多国际上重要的阅读评核都在近几届的测试中，逐渐将以数码形式把线上阅读等能力的相关试题加入到测试中，以优化其评核目的，并且完善其评核结构。这些国际阅读评估项目包括测试小学四年级学生的「全球学生阅读能力进展研究」(Progress in International Reading Literacy Study，简称PIRLS)，以及测试十五岁学生的「学生能力国际评估计划」(Programme for International Student Assessment，简称PISA)，都正在全面转向使用电脑测试系统，测试的能力也超出了传统阅读的能力。这些改变都在提醒着我们：「阅读素养」正在发生本质的变化，而「线上阅读能力」也必定是核心的能力之一。

为了加强学生线上阅读能力的培养，首先需要建立一个能力框架。本研究重点参考了PIRLS在2016年的线上阅读设计，初步拟定了18个能力指标，用以引领本研究的展开，并将在研究中进一步验证。