传统阅读重视通过语言文字来获取讯息、发展思维和学习沟通。然而随着通讯科技的进步与网络应用的普及，阅读的这一本质发生了改变 (Le Bigot & Rouet, 2007)。随之而来的，是在互联网上查找讯息、对讯息进行整合与批判等能力。这些新能力对于我们适应社会和解决生活问题至关重要。学者Leu, Kinzer, Coiro 和 Cammack (2004) 认为线上阅读是一种有别于传统阅读的新素养(new literacies)，显然的，学术界十分重视这种新素养。

而现实生活中，年轻的一代对通讯科技很熟练，线上阅读也因此十分符合他们获取讯息、学习知识的生活习惯。但是，这是否意味着我们要放弃传统阅读呢？

其实，传统阅读与线上阅读应该是新世代阅读趋势的两条轨道，它们并行不悖，读者可以游刃于二者之间，建立起阅读新素养。一方面，传统阅读仍然具有它的价值和优势：注重脉络、宁静、沉思的深读，值得我们继续坚持手不释卷 (Wolf, 2019)。另一方面，我们也看到传统阅读能力正在向网络阅读、多文本阅读和互动阅读转变，以培养新世代的读者在互联网上阅读和学习的技能、策略与实践。总之，「双轨阅读」是我们共同提高香港小学生的阅读能力和新素养的重要方向。

Le Bigot, L., & Rouet, J.F. (2007). The impact of presentation format, task assignment, and prior knowledge on students’ comprehension of multiple online documents. Journal of Literacy Research, 39, 445–470.

Leu, D. J. , Kinzer, C. K. , Coiro, J. , & Cammack, D. (2004). Toward a theory of new literacies emerging from the Internet and other information and communication technologies. In Ruddell, R. B. , & Unrau, N. J. (Eds.), Theoretical models and processes of reading (5th ed., pp. 1570–1613). Newark, DE: International Reading Association.

Wolf, M. (2018). Reader, come home: The reading brain in a digital world. New York: HarperCollins.

ePIRLS Online Reading 2016 （ePIRLS线上阅读测试题目和答案回馈）。取自：http://timssandpirls.bc.edu/pirls2016/international-results/take-the-epirls-assessment/Mars/index-mars.html 瀏覽日期：2023年7月1日。