隨着互聯網的普及，線上閲讀已經成為了現代人日常需要用以學習、接收新資訊的一種方式。這使得語文教育工作者不得不重新詮釋甚麼是「閲讀素養」。許多國際上重要的閲讀評核都在近幾屆的測試中，逐漸將以數碼形式把線上閲讀等能力的相關試題加入到測試中，以優化其評核目的，並且完善其評核結構。這些國際閲讀評估項目包括測試小學四年級學生的「全球學生閲讀能力進展研究」(Progress in International Reading Literacy Study，簡稱PIRLS)，以及測試十五歲學生的「學生能力國際評估計劃」(Programme for International Student Assessment，簡稱PISA)，都正在全面轉向使用電腦測試系統，測試的能力也超出了傳統閲讀的能力。這些改變都在提醒着我們：「閲讀素養」正在發生本質的變化，而「線上閲讀能力」也必定是核心的能力之一。

為了加強學生線上閲讀能力的培養，首先需要建立一個能力框架。本研究重點參考了PIRLS在2016年的線上閲讀設計，初步擬定了18個能力指標，用以引領本研究的展開，並將在研究中進一步驗證。