傳統閲讀重視通過語言文字來獲取訊息、發展思維和學習溝通。然而隨着通訊科技的進步與網絡應用的普及，閲讀的這一本質發生了改變 (Le Bigot & Rouet, 2007)。隨之而來的，是在互聯網上查找訊息、對訊息進行整合與批判等能力。這些新能力對於我們適應社會和解決生活問題至關重要。學者Leu, Kinzer, Coiro 和 Cammack (2004) 認為線上閲讀是一種有別於傳統閲讀的新素養(new literacies)，顯然的，學術界十分重視這種新素養。

而現實生活中，年輕的一代對通訊科技很熟練，線上閲讀也因此十分符合他們獲取訊息、學習知識的生活習慣。但是，這是否意味着我們要放棄傳統閲讀呢？

其實，傳統閲讀與線上閲讀應該是新世代閲讀趨勢的兩條軌道，它們並行不悖，讀者可以游刃於二者之間，建立起閲讀新素養。一方面，傳統閲讀仍然具有它的價值和優勢：注重脈絡、寧靜、沉思的深讀，值得我們繼續堅持手不釋卷 (Wolf, 2019)。另一方面，我們也看到傳統閲讀能力正在向網絡閲讀、多文本閲讀和互動閲讀轉變，以培養新世代的讀者在互聯網上閲讀和學習的技能、策略與實踐。總之，「雙軌閲讀」是我們共同提高香港小學生的閲讀能力和新素養的重要方向。

Le Bigot, L., & Rouet, J.F. (2007). The impact of presentation format, task assignment, and prior knowledge on students’ comprehension of multiple online documents. Journal of Literacy Research, 39, 445–470.

Leu, D. J. , Kinzer, C. K. , Coiro, J. , & Cammack, D. (2004). Toward a theory of new literacies emerging from the Internet and other information and communication technologies. In Ruddell, R. B. , & Unrau, N. J. (Eds.), Theoretical models and processes of reading (5th ed., pp. 1570–1613). Newark, DE: International Reading Association.

Wolf, M. (2018). Reader, come home: The reading brain in a digital world. New York: HarperCollins.

ePIRLS Online Reading 2016 （ePIRLS線上閲讀測試題目和答案回饋）。取自：http://timssandpirls.bc.edu/pirls2016/international-results/take-the-epirls-assessment/Mars/index-mars.html 瀏覽日期：2023年7月1日。

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香港的小學生在歷屆的 「全球學生閲讀能力進展研究」(PIRLS)閲讀評核中均有出色的表現，多次名列前茅。而隨着 PIRLS 的評核目的與評核結構發生變化，尤其是2026年的 PIRLS 評核將全面採用數碼化的形式，也更加重視線上閲讀技能的培養。香港的中文教學也應該順應此一變化，不僅要豐富現有的學習資源，更應該重視加強學生線上閲讀的能力培養，方可繼續保持優勢。

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